Diario de una Flipped Teacher IV

He estado pensando en titular este post, despedida de una Flipped Teacher, pero luego he pensado que en realidad es el origen de una Flipped Teacher. El curso de Flipped Classroom llega a su fin, ahora es el momento de poner en práctica todo lo aprendido.

No os voy a aburrir repitiendo aquí todos los materiales interesantísimos que hemos ido descubriendo y creando, los podéis ver en las entradas anteriores. Algunas de las herramientas que he conocido ya las he utilizado en clase, e incluso he incorporado algunas que no se han mencionado en el curso (como Kahoot, ideal para gamificar tu clase).

La verdad es que el curso ha sido duro, sobre todo a medida que avanzábamos, pero lo aprendido ha merecido la pena. Espero que mis alumnos estén de acuerdo con esto en un futuro. Lo que he probado hasta ahora, les ha encantado, sobre todo los vídeos con preguntas (especialmente en los que se me ve, no sé por qué les hacen gracia).

Para terminar, me gustaría hablar un poquito de lo que hemos hecho en este último bloque. La evaluación de los compañeros, como ya dije en la entrada anterior, ha sido muy enriquecedora. Pero es que además, hemos sido muy buenos y constructivos, así que nuestros proyectos han quedado genial. Al final de está entrada compartiré el mío.

Finalmente, he de mencionar algo que me ha gustado hacer para terminar, algo que yo aplico con mis alumnos también. Hemos hecho el mismo test que cuando empezamos, sobre FC, ABP, etc., y me he dado cuenta de todo lo que hemos aprendido. La verdad es que ha sido muy satisfactorio. Ahora espero seguir aprendiendo, compartiendo materiales con otros compañeros y viendo la reacción de mis alumnos.

Aquí me despido, espero que os guste mi proyecto Flipped.

Diario de una Flipped Teacher III

Buenas tardes.

En estas épocas de exámenes y notas, sigo trabajando en mi curso de Flipped Classroom. En este nuevo bloque, hemos entrado de lleno en el diseño de un proyecto Flipped.

Para empezar, hemos descubierto unas herramientas muy interesantes. En primer lugar, está Screencast-o-matic, una herramienta para grabar vídeos que puede ser muy útil a la hora de aplicar el modelo Flipped Classroom. Una vez creado el vídeo, se puede utilizar Playposit para añadirle preguntas al vídeo. Esta última herramienta me parece muy interesante para asegurarse de que los alumnos ven y entienden un vídeo sobre cualquier temática.

Después, empezamos con el proyecto Flipped Classroom en sí. Primero, elaboramos una rúbrica para evaluar el proyecto. Las rúbricas son tablas con criterios concretos que facilitan bastante la corrección de actividades. En idiomas las utilizamos mucho, ayudan al alumno a saber qué se les pide en cada momento y a nosotros a darle objetividad a las notas. Las llevamos utilizando todo el curso y son muy útiles.

Hemos desarrollado nuestro proyecto, aplicándole ya los estándares de aprendizaje, objetivos, criterios de evaluación, etc. según la ley. Yo he creado un proyecto que consiste en organizar un viaje a Londres. Siempre me había apetecido hacer algo así, ya que lo considero muy útil y real. Es muy probable que los alumnos tengan que organizar un viaje en el futuro. Además, creo que si algo así se llevara a cabo, les ayudaría a ver lo difícil que es organizar un viaje de ese tipo en un instituto.

Y, finalmente, nos estamos evaluando los proyectos de otros compañeros. Siempre que compartimos cosas es lo que más me gusta del curso porque aprendemos mucho de los demás. A mí me han mandado tres proyectos muy interesantes, algunos de otras áreas, y la verdad es que los tres estaban muy bien. Como siempre, ya he cogido ideas.

Ahora toca finalizar el curso, que está suponiendo muchísimo trabajo pero, en general, merece la pena.

Aquí os dejo el vídeo que creé con la aplicacón Screencast-o-matic y al que posteriormente le añadí preguntas con Playposit. Espero que os guste.

Diario de una Flipped Teacher II

Hola de nuevo.

Sigo trabajando en mi curso sobre la Flipped Classroom y estoy aprendiendo un montón de cosas interesantes. En este nuevo bloque hemos hablado de la taxonomía de Bloom, algo que nos resulta familiar a todos los docentes, pero me ha servido de repaso. Pero sobre todo, he descubierto un montón de herramientas nuevas, una de las cosas que me encantan de este curso.

Hemos seguido trabajando con Padlet, una herramienta tipo tablón, muy útiles para compartir información. Yo ya conocía otra página de este tipo, Linoit, y la había utilizado alguna vez en clase. Además, he descubierto Pinterest. ¡Qué maravilla! Yo ya había oído hablar de Pinterest, por supuesto, pero no sabía en qué consistía. Ahora he podido probarlo. Pinterest es una red social en la que es muy fácil guardar, compartir y encontrar información de todo tipo. Nosotros la estamos usando para aprender sobre innovación educativa, pero yo he aprovechado y la he aplicado a dos de mis hobbies favoritos, las manualidades y la cocina. Leí una vez que los profesores tenemos una especie de Síndrome de Diógenes, guardamos todos los materiales que encontramos y que nos gustan. Con las nuevas tecnologías esto significaba para mí, tener mi escritorio lleno de archivos que encuentro en internet, y mi barra de favoritos llena de páginas web que voy guardando. Bueno, pues gracias a Pineterest ese caos ha desaparecido y ahora está todo bien ordenadito.

En estos últimos días, también hemos estado pensando en las ventajas de gamificar nuestras clases, o sea, de utilizar juegos. A los alumnos les encanta hacer juegos en clase (o en casa, como parte del aprendizaje) y tengo compañeros que tienen unas ideas increíbles, así que además de compartir mis juegos para que les sirvan a otros (tengo una compi de mi insti que ya me ha dicho que una de las cosas que he compartido le ha encantado), he cogido un montón de ideas nuevas.

Y finalmente, hemos trabajado con el famosísimo ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). En el instituto en el que estuve el año pasado creamos un proyecto colectivo y funcionó genial, pero nunca había leído nada serio sobre esta metodología tan innovadora. Ya estoy dándole vueltas a la cabeza para ver qué proyecto puedo hacer con mis alumnos, y, lo que es mejor, cómo hay otras personas en el mismo instituto haciendo este curso, estamos pensando un crear un proyecto que implique varias materias.

Así que nada, aquí sigo yo, con ganas de aprender y compartir más cositas y de ponerlas en práctica.

Un saludo.

Diario de una Flipped Teacher I

Buenas tardes,

Recientemente he empezado a hacer un curso online sobre el modelo Flipped Classroom. Estoy aprendiendo muchísimo.

Había leído mucho sobre este nuevo modelo de enseñanza, pero no sabía exactamente en qué consistía. Sabía que implicaba utilizar vídeos y las nuevas tecnologías para introducir conceptos y trabajar diferentes aspectos de cada asignatura y que estaba dando muy buenos resultados allá donde se probaba. Sin embargo, no tenía ni idea de como implementarlo y de que fuera algo tan atractivo y enriquecedor, no sólo para los alumnos, si no también para nosotros, los profesores.

Voy a explicaros un poco mejor en qué consiste este modelo (¡ojo!, no es una metodología). Flipped Classroom significa en inglés algo así como "clase dada la vuelta". Esto quiere decir, básicamente, que se le da la vuelta a la clase tradicional. En ésta, el profesor da una serie de explicaciones en clase que posteriormente se practican en clase o en casa, en los deberes. La Flipped Classroom propone lo contrario, el profesor graba un vídeo con su explicación sobre el concepto que comparte con los alumnos, quienes lo ven en casa. Posteriormente, en clase, se hacen ejercicios para practicar el nuevo concepto. Gracias a esto, los alumnos pueden adaptar la explicación a sus necesidades, saltar partes que ya saben, repetir algo que no entienden, etc. Al practicar en clase, el profesor puede asegurarse de que los alumnos han entendido la explicación y ayudar a aquellos que no. Durante la realización de estos ejercicios, el profesor puede atender a las necesidades especiales de cada alumno y asegurarse de la comprensión de todos.

Bueno, después de este rollo, he de decir que la Flipped Classroom es mucho más que una clase dada la vuelta. Aunque creo que supone un poco más de trabajo para el profesor, creo que puede ser muy satisfactorio comprobar que tus alumnos, en efecto, han adquirido los conocimientos, ya que a veces, llegamos a la fase examen y vemos que algo no ha funcionado. A parte de eso, opino que a mis alumnos les encantará usar más las nuevas tecnologías para trabajar, y también creo que les hará mucha gracia ver mis vídeos. En mi asignatura en particular, les será muy útil a algunos alumnos poder parar y repetir cuando no entienden mis explicaciones en inglés.

Lo que más me apetece de este curso es descubrir muchas aplicaciones y herramientas nuevas con las que poder trabajar en mis clases. Tengo muchas ganas de probarlas todas en diferentes actividades.

Seguiré informando.

Saludos.

Por qué utilizar la Flipped Classroom